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內容簡介芬蘭，最適合當媽媽的地方！（2013國際評比） 開放、自然、創意、尊重，每個孩子都值得最好的！ 人本教育文教基金會董事長 史英 作家 朱天衣 作家 李偉文 暢銷親子書作家 彭菊仙 慈心華德福學校創辦人 張純淑 通泉草幼兒園資深教師 謝幸蓉 一致推薦 活在當下、享受自然、學習緩慢、回到簡單 「在芬蘭育兒讓我逐漸學習到，教養可以很自然。這裡的自然，指的既是外在的大自然，也是內在的自然，那是一種「回到本質」的狀態。回到本質與自然天性，從觀察、了解孩子開始，也許，就更懂得尊重孩子，以及自己內心深處的那個小孩。 教養可以很自然，因為只要我們學會放下焦慮，將目光重新拉回自己與孩子身上，也更能尊重彼此時，孩子就得以自然地做自己。」 移居芬蘭後，以分享北歐生活及創意設計而榮獲全球華文部落格大獎生活品味類嚴選優格，並出版相關芬蘭設計及生活暢銷書的作家凃翠珊，這回，當媽媽了！曾任職芬蘭教育文化組織及芬蘭小學實習老師的翠珊，從懷孕產檢、生產、全職育兒、到小孩上幼稚園，深刻感受到芬蘭不只是自然美景宜人居，芬蘭人更用心在育兒環境的每一個大小細節上！而在孩子唸了以人智學為宗的華德福體系幼兒園後，更讓作者體認到打造一個開放、安心且兼具啟發性的教育環境，對一個孩子的成長影響有多大！在這裡成長的孩子，還能同時接受到藝術與自然的五感體驗！ 芬蘭式教養，教會父母的事～ 在芬蘭待產讓人學到：育兒是從照顧、教育父母開始，父母只要自己成為更好的人，好好經營夫妻關係，就是育兒最好的後盾。 自然、尊重、放慢腳步的育兒。 華德福幼兒園教人尊重孩子自然天性，也讓家長體驗孩子生活、舉辦慶典與畢業典禮的方式，都帶來文化震撼與啟思。 芬蘭人提供孩子充滿美感的環境，同時放手讓孩子自由創造，志工也不斷示範為社會付出的精神。 政府完善的配套措施，和芬蘭人重視兒童權益的價值觀（例如將最好的圖書館空間留給兒童），讓育兒更愉快，也讓人感動。 從最受芬蘭人喜愛的音樂遊戲課中觀察體會，學習尊重孩子，並鼓勵家長多對孩子唱歌念謠。 幼兒音樂教育，打破父母的思考侷限（搖滾饒舌也可以是兒童音樂）、創意的音樂實踐（交響樂團演奏給幼兒聽、免費古典音樂會），民間也努力「給孩子最好的聲音」。 特別收錄【芬蘭育兒趣】小故事，從生活點滴中體會不同的育兒價值觀。 作者簡介作者介紹涂翠珊 筆名北歐四季，留學丹麥，定居芬蘭，著有《設計讓世界看見芬蘭》、《北歐四季透明筆記》，長期為各媒體撰寫芬蘭創意、人文、生活，部落格 [北歐四季透明筆記] 曾獲全球華文部落客大獎，同時為「親子天下」嚴選部落客。 FB粉絲專頁：「北歐四季」 Bloghttp://life.newscandinaviandesign.com/譯者介紹 目錄目錄 自序 活在當下、享受自然、學習緩慢、回到簡單 Part 1 芬蘭教育，從「教育爸媽」開始 關於懷孕、生產與生命：與好友的一席談話 孕，一場奇妙的生命之旅 「顛覆想像」的產檢體驗 牙齒檢查變成「牙齒保健課」 在產房裡，感受「尊重」——我的「不痛」自然產 Part 2 育兒，自然就對了 大自然，就是最好的教室 廚房，我們共同的遊樂場 給害羞的孩子，多一點時間 一堂「尊重個體」的課——三歲的健檢體驗 「媽媽，蝸牛教妳要慢慢來喔！」 Part 3 華德福幼兒園的生命功課 母子一起，認識華德福幼兒園 「適應」，原來也是一種學習 關於愛、安全感、與分離焦慮 入學會談與家訪，讓親師緊密合作 家長會，居然變成藝術體驗 &nb... 各界推薦／推薦序人本教育文教基金會董事長 史英 作家 朱天衣 作家 李偉文 暢銷親子書作家 彭菊仙 慈心華德福學校創辦人 張純淑 通泉草幼兒園資深教師 謝幸蓉 一致推薦 內容試閱★給「害羞」的孩子，多一點時間 阿雷在一歲半到兩歲多之間時，音樂遊戲課上有個名叫愛瑪的小女孩，比他大七個月，非常地害羞退縮，幾乎從來沒有與任何孩子、或媽媽之外的成人有過互動，總是很容易驚聲啼哭。大部分的時候，她的媽媽必須把她抱在懷裡，牽著她的手，做許多同年紀孩子，早已可以獨立做的事。 幾個月後，我發現她開始有些進步了，至少不再啼哭，雖然仍常面無表情地坐在旁邊看著別的孩子，但她多了一份平靜。她的小小改變，我們都注意到了，有一天上課時，老師對她的母親說：「她進步了喔，現在她開始能用眼神直視對方。」 每個孩子都是獨一無二的個體，看到這小女孩一點一滴的進步，我也為她高興。因為我的孩子，在寶寶期也有過類似的經歷。 孩子需要的，只是父母的耐心陪伴 一開始，他也常在音樂遊戲課時哭泣。天性似乎比較慢熟的他，對於新的人事物，總是需要多一點時間，慢慢觀察靠近。 當他還是九個月的小寶寶時，我帶他參加音樂遊戲課，有一陣子，他總在進教室之前哭著不肯進去，我猜是因為看到教室中很多其他的小朋友而有些害怕，常得等到音樂聲響起時，他才會被音樂吸引而願意進入。 慢慢的，到了兩歲左右，他不但不退縮，還常是團體中比較願意嘗試新事物的孩子。 音樂遊戲課中，老師三不五時會鼓勵大家手牽手繞圈圈，不過，老師從來不會勉強孩子做不想做的事，如果孩子只願意遠遠地看，或只願意牽媽媽的手，也完全沒問題！ 而我家阿雷不知從何時起，開始敢去牽另一個小女孩的手，當老師邀請孩子們一起學大象走路時，他第一個響應，要彈鋼琴時更是一馬當先，他甚至會在穿好外衣後主動伸出手，因為好奇而觸摸另一個孩子的外衣，很顯然的，他開始對別的孩子產生興趣。 我的孩子，彷彿逐漸脫離團體中「最害羞」的角色，變成一個活躍的孩子，我甚至常聽到另一個媽媽對他那看似「更害羞」的兒子說，「你看阿雷怎麼做，你可以跟著一起做啊！」在音樂遊戲課那一兩年的過程中，我看著他逐漸長大，成為一個有自信的快樂孩子。 我無法說明他是怎麼做到的，因為我什麼也沒做，就只是一路陪伴他，多給他一點時間而已，當他害羞時，不去勉強他，而去同理他，接受他。 僅管他在熟悉的音樂遊戲課場合中，逐漸如魚得水，他的慢熟本性，仍然需要家長的理解與體會。一換到全新的環境，面對全新的人事物，他的本性又會冒出來，需要多一些時間來慢慢「增溫」。 接受孩子，不「評斷」孩子 每個孩子都不一樣，我不確定西方的社會如何，但在亞洲社會，我自己的經驗是，小孩越活潑外向，越容易得到大人的讚賞，相反的，天性比較害羞慢熟的孩子，在年紀小的時候比較容易被忽略，或是被大人提醒：「要活潑一點才好喔！」「要多帶出去跟別人相處，才會比較外向喔！」 我也開始注意到，在我們的文化裡，似乎更常在言詞中不經意的為孩子們「下定義」。曾有初次見面不到兩分鐘的人，對我說：「你這孩子好像很文靜」，或是看到孩子依偎在媽媽身邊、還不肯加入群體時，說：「他怎麼這麼害羞！」 其實，人的個性從來就不是非黑即白，無論是成人或是孩子，都會在不同的狀況下有不同的反應，我覺得，大人們彼此在交談的時候，應該盡可能不要直接「定義」或「評斷」孩子，尤其是對根本還認識不到兩分鐘的孩子，哪怕只是隨口說說而已，敏感的孩子卻可能無意間記在... |
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